“Степень МВА и знания, полученные в бизнес-школах, не дают никаких преимуществ и даже вредят на этапе запуска своего дела, утверждают многие предприниматели” (из статьи “МВА как угроза стартапу. Бизнес-образование губит предпринимательский дух” от 4.12.04). По словам Ларри Эллисона (второе место в списке богатейших людей мира), “самое большее, что светит выпускникам престижной бизнес-школы, - это получать ежегодно $200 000, работая на человека, который когда-то вылетел из колледжа”.
И действительно, бизнес-школы традиционного плана ориентированы на работу на понимание того, что надо делать для того, чтобы стать успешным, чтобы получать хорошие результаты в своей работе, на формирование навыков правильных действий. Фактически, в своей работе обучающие делают упор на логическое освоение учащимися накопленной информации. В таких обучающих школах слушатели становится более умными, более компетентными, у них развивается интеллект (вырастает IQ), они потом старательно следуют, повторяют то, чему их научили (здесь речь идет, собственно, о научной организации труда). Но при этом у них теряется дух предпринимательства, подавляется интуиция. Это выглядит так, что человек старается идти вперед, когда его голова повернута назад. Потому что любые знания и опыт всегда находятся позади, представляют собой на сегодняшний день всегда уже что-то старое. При таком обучении теряется возможность творчества, нет устремленности в будущее, не рождается лидера, нет возможности получать большие результаты. Для получения больших результатов нужно что-то другое. Надо создать для слушателей условия для своего рода “разобучения”, чтобы они смогли оторвать свой взгляд от фактически ограничивающих, закабаляющих их знаний, смогли повернуть голову вперед. Что означает, что им надо, как бы, поглупеть. Но подумайте: “С ума схожу иль восхожу к высокой степени безумства?”, как сказала Б. Ахмадулина.
Создание таких условий возможно в процессе своего рода психологической подготовки. Психологическая подготовка, по своей сути, направлена не на обучение слушателей. Она ориентирована на развитие у них возможности выходить за рамки уже существующих знаний, какими бы правильными они ни были, в область творчества, на возможность создавать то, чего еще не существует (а этому научить нельзя). Это достигается за счет изменения психологической установки по отношению к нашему знанию. С установки, что оно является истиной, которой необходимо следовать, на установку, что правильного знания не существует.
Основу технологии проведения психологической подготовки составляет диалогическое общение, носящее характер внезнаковой коммуникации, а сам текст не является сообщающим (обучающим). Эти тексты не рассчитаны на понимание, они адресованы к подсознанию, где происходит глубинное их освоение. Как, например, анекдоты или притчи, которые нельзя понять умом, которые с точки зрения ума являются глупостью. Однако такие тексты позволяют освоить до уровня подсознательного, что не существует действий правильных или неправильных, а есть только действия личные.
В процесс психологической подготовки включены медитативные аутотренинги и практики, которые позволяют получать информацию из области иррациональной, что способствует расширению сознания, не позволяет слушателям больше оставаться заключенными в рамках своих знаний. Такой практической задачей может быть, например, “выдача” информации о человеке, с которым “подопытный” совсем не знаком. Его просят сказать, что ему известно об этом человеке, которого зовут так-то и живет он там-то. Он говорит, что не знает его, и ничего о нем сказать не может. Тогда его просят подумать, может все-таки что-то знает. Он отвечает, что нет, не знает. Тогда его просят закрыть глаза, повторяют еще раз ту же самую информацию, и просят еще раз сказать, что он знает об этом человеке. Он опять говорит, что не знает. Но ему говорят, что его не просят знать это, что его просто просят сказать. Сказать, не зная. Что придет в голову. И говорит. И то, что говорит, соответствует действительности. Конечно, не всегда полностью. Но, в том числе, такие вещи, которые нельзя придумать, и которые не проходят для слушателей бесследно на подсознательном уровне, раскрывая новые возможности получения информации. Здесь развивается интуиция, интеллект эмоциональный (вырастает EQ).
Заключением психологической подготовки является проработка темы “Освобождение от ограничений ума (возвращение к себе)” в процессе своего рода семинара, ориентированного не на понимание, а приглашающего к совместному “дотошному” рассмотрению роли и функции ума, его “устройства”. Семинар не претендует на научность и достоверность. И проходит под неявным присутствием тезиса, суть которого грубо, примерно, можно передать так: “Все люди на земле дураки, но между ними есть разница… некоторые думают, что они умные”. Освоение этой, можно сказать, мудрости до уровня подсознательного приводит к прорыву в область “свободы бытия самим собой”, пробуждению творческого Я и овладению внутренней свободой.
В целом, в процессе психологической подготовки происходит трансформация личности из состояния функционирования в условиях причинно-следственных отношений в состояние, определяющееся релятивистской реальностью. Что соответствует изменению представления о существовании четырехмерного мира (системы отсчета) на представление о мире функциональной соотнесенности, независимого от выбранной системы отсчета (нашего знания). Это проявляется как устремленность в будущее, возможность принятия творческих решений, как естественная непринужденность и уверенность, возросшая работоспособность, ощущение “вкуса жизни”. Происходит становление качеств, отличающих лидера.
Одна участница группы психологической подготовки в своем отчете написала: “…Считаю, что такой факультатив очень нужен, просто необходим… Нам необходимо вступать на путь расширенного общения с людьми с определенной психологической подготовкой. То время, которое мы провели вместе, как раз явилось определенной решающей стадией, даже больше, периодом такого рода подготовки. Я почувствовала в себе силы для выхода в коллектив, которым мне по роду деятельности придется управлять. Во мне сняты многие зажимы и комплексы в отношениях с людьми, изменился взгляд на то, как нужно строить свои отношения с людьми, и как вести себя в различного рода сложных ситуациях…”.
Фактически, психологическая подготовка представляет собой творческую работу, развивающую главный ресурс человека – его внутреннюю свободу. Поэтому она может быть включена в подготовку специалистов самого разного профиля. Потому что любое взаимодействие (общение) людей является той средой, в которой эта внутренняя свобода (творчество, лидерство) проявляется: от политики и бизнеса до внутрисемейных отношений. И психологическая подготовка будет во многом определять не только успешность профессиональных действий участвовавших в работе такого рода, но и их психологическое здоровье, и высокое качество жизни в целом.